Estos datos se basan en la Estadística de la Sociedad de la Información y la Comunicación en los centros educativos no universitarios publicada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Esta estadística bienal, elaborada con los datos de las comunidades autónomas, abarca los centros educativos no universitarios, excluidos los de Infantil y Educación Especial.

Estos entornos virtuales, en los que se facilita la interacción didáctica de los alumnos para que puedan desarrollar acciones propias del proceso de aprendizaje como la realización de ejercicios o el trabajo en equipo, suponen el 92,3% en el caso de los centros públicos de Educación Secundaria y FP, y el 76,1% en el de los centros públicos de Educación Primaria.

Además, en el curso 2022-2023 el número de alumnos por ordenador destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje fue de 2,2, tres décimas menos que dos cursos atrás. Este número fue de 2 en los centros públicos y 2,6 en los privados. También se redujo a 1,4 el número medio de profesores por ordenador, dos décimas menos que en el curso 2020-2021. El número medio de ordenadores por unidad de clase mejora al situarse en 8,5 ordenadores, lo que supone 1,3 más que dos cursos atrás. En el caso de los centros públicos fue de 8,8 ordenadores (1,6 más), por 7,8 en los privados (0,7 más).

En cuanto al tipo de ordenadores disponibles, se consolida la tendencia de crecimiento ya observada en cursos anteriores de mayor uso de dispositivos móviles (portátiles y tabletas) por delante de los ordenadores de sobremesa. Así, los primeros suponen el 66% de los equipos disponibles por un 34% de los segundos. Los portátiles son los dispositivos más utilizados, con un 47,9%, frente a un 18,1% de las tabletas.

Por otro lado, el 62% de las aulas habituales (separadas de las aulas de informática) estuvieron dotadas con sistemas digitales interactivos, entre los que se incluyen pizarras digitales interactivas, mesas multitáctiles, paneles interactivos o televisores interactivos. En los centros públicos, el porcentaje fue del 59,9%, por un 67,4% en los privados.

Cabe destacar el alto porcentaje de centros públicos de Educación Secundaria y FP que cuentan con equipos de robótica (55,7%) y con impresoras 3D (71,8%), que en el caso de los centros privados es del 42,6% y del 38,4%, respectivamente.

En los últimos años ha adquirido especial relevancia la participación de los centros educativos en proyectos, convocatorias y experiencias relacionadas con el uso de las tecnologías educativas, que ha aumentado en casi diez puntos del curso 2020-2021 al 2022-2023, pasando del 41,3% al 51,2%. La mayor participación en este tipo de proyectos se da en los centros públicos de Educación Secundaria y FP, con un 61,7%, frente al 49,5% de los centros públicos de Educación Primaria y el 45,8% de los centros privados.